ESTIMATIVA - MATEMÁTICA

Hoje, novamente tenho a destacar a atividade de Matemática em que trabalhei Estimativa com meus alunos, assunto que jamais imaginar trabalhar com alunos tão pequenos de 2º ano. e sairam mal nos "chutes", também não sei se usei o material mais adequado para suas idades. Para tal preciso do retorno da tutora ou professora da interdisciplina.
O semestre está chegando ao fim. Tive que refazer várias atividades da interdisciplina, ainda bem que as últimas estavam Ok ou apenas tive que fazer pequenas modificaçoes, melhor que em outras ocasiões em que tive que refazer novamente as atividades.
Pretendo ainda dar continuidade ao trabalho de estimativa com meus alunos, através das confecções das bandeirinhas por ocasião da Festa Junina da Escola, estimando por exemplo o número de bandeirinhas confeccionadas, o número de pipocas que cabem num saquinho, bem como o número de pinhões; vou aproveitar e treinar com eles, pois também sou ruim no negócio de chutes, chego a ter calafris quando meus filhos chegam em casa com um pacote e me perguntam:
- Adivinha mãe quanto paguei?

Matemática Grandezas

Continuo às voltas com as atividades de Matemática, também são tantas que nem tenho tempo e nem inspiração para as demais atividades. A interdiciplina de matemática é um grande desafio para mim e por incrível que pareça até "estou tomando gosto" pela disciplina.
Também tenho estudado, pesquisado e perguntado muito. Pergunto para os meus filhos,para o meu marido e também tenho perguntado bastante para a minha colega de
5ª série que trabalha com a disciplina de Matemática e ela tem me esclarecido muitas dúvidas. Acho que o caminho é por aí.E isso só tem me eniquecido.
Também me sinto bastante prejudicada porque não domino a tecnlogia. Por exemplo, agora estou com a atividade pronta e não sei como digitalizar para colocá-la no Pbwiki.
Também, sempre que possível, tenho realizado as atividades sugeridas e elaboradas por mim, com meus alunos, pois assim posso perceber suas construções e trabalhar e elaborar e (re)elaborar juntamente com eles novos conceitos.
Por serem pequenos tenh usado muito material concreto e tenho percebido a importância desses na elaboração e compreensão de conceitos.
Antes achava imppossível e absurdo trabalhar, por exemplo, multiplicação e devisão com eles, alunos tão pequenos de 2° ano, mas percebi que é possível sim, pois elas já trazem conceitos elaborados de suas próprias vivências, é claro que as exigências não serão as mesmas de outras séries.
Esta semana percebi que sabem os nomes das figuras geométricas, sabem elaborar uma seqüência... Um dos meus alunos até definiu seqüência assim:
- Ah, professora! Seqüência é como o nosso alfabeto que está na parede, uma letrinha depois da outra. ( Acho importante fazer este tipo de registro porque depois podemos esqucer e eles revalam muito sobre nossos alunos).
Começa uma semana e com ela um novo desafio: COMO TRABALHAR FRAÇÕES!!!!

Matemática - Espaço e Forma

Este final de semana nada mais justo que falasse sobre Matemática. Sem exageros, foram 5 dias de feriadão praticamente em cima das atividades de Matemática. No final, escrevi VIM, VI E VENCI.
Precisei ler, estudar, perguntar, esclarecer dúvidas com de escola, com colegas do PEAD (Mara) e com meus filhos para rever conteúdos sobre Forma e Espaço para então, criar e trabalhar com meus alunos as atividaddes sugeridas.
Foi uma semana curta mas muito intensa, para mim foram 3 dias que valeram por 3 anos.Me sinto cansada e sem vontade nenhuma de escrever.
Quando assisti o vídeo SABER E SABOR uma frase me chamou atenção e vou escrevê-la, pois cho que ela expressa muito bem como estou me sentindo nesse momento:

ALUNOS E PROFESSORES SÃO COMPANHEIROS NESTA GRANDE AVENTURA DE APRENDER - são dois que não sabem - aluno/professor que juntos vão construir seus SABERES COM MUITA ALEGRIA E SABORES.

Matemática - uma proposta desafiadora

A interdisciplina de Matemática continua me envolvendo bastante e me exigindo bastante leitura, pesquisa criatividade e tempo na elaboração das atividades. Nesta semana o desafio foi elaborar uma atividade de multiplicação e divisão para alunos de 2º ano.

JOGO COMBINATÓRIO


1. Objetivo:

Permitir ao aluno a compreensão do princípio da Multiplicação.

2. Material utilizado: (kit com 5 tampinhas de garrafa pet):

03 tampinhas de garrafa pet de mesma cor (ex. azul) etiquetadas com consoantes.

02 tampinhas de garrafa pet de mesma cor (ex. vermelha) etiquetadas com vogasi.

3. Desenvolvimento da atividade:

3.1. Dividir a turma em grupos de no máximo 5 alunos.

3.2. Cada grupo receberá seu kit e formará as combinações possíveis com as tampinhas de consoantes e vogais.

3.3. Perguntar aos alunos quantas tampinhas cad grupo recebeu.

3.4. Os alunos devem separar as vogais das consoantes.

3.5. Quais e quantas são as vogais e quais e quantas são as consoantes?

3.6. Escreva as sílabas que poderão ser formadas com estas consoantes e vogais.

3.7. Depois que as crianças realizarem suas anotações explicar com o fizeram para encontrar o resultado.

3.8. Organizar uma tabela com as sílabas formadas e levar os alunos a resolução através da adição e posteriormente com a multiplicação.

DESAFIOS:

Após completar a atividade, levantar novos desafios:

- Se retirarmos uma das vogais como ficam as novas combinações? ( O professor deverá ter o cuidado de retirar uma das vogais de cada grupo).

- se dividirmos igualmente a sílabas formadas entre os colega do grupo, quantas sílabas cada um receberá? ( O professor deverá ter o cuidado para que a divisão seja exata, nessa etapa).

Considerações:

Esta atividade foi adaptada de uma sugestão encontrada no site do Google.

Realizei a atividade com as crianças, pois para mim, esta interdisciplina está sendo uma oportunidade de enriquecer minha prática pedagógica. Agora, já não posso mais dizer que não trabalhei multiplicação e divisão com meus pequenos de 2º ano.

Foi uma descoberta bastante agradável para nós ( alunos e professora). As crianças ficaram entusiasmadas queriam até que eu colocasse a tabuada na sala de aula. Alguns já sabem a tabuada pois têm irmãos, parentes ou amigos mais velhos que também estudam na escola.

Foi possível a transversalidade de conhecimentos, pois foi possível trabalhar o reconhecineto das letras, sílabas.

No final, foram recolhidos os kit que serão utilizados posteriormente na construção de outras sílabas e palavras.

Não ha dúvida sobre a eficiência e importância da utilização do material concreto nsa construção do conhecimento e na elaboração de conceitos matemáticos.

Semana de 17/03 a 23/03

A aula presencial de terça-feira, 18/03, foi marcada pela alegria do reencontro com os colegas e também com os jogos e brincadeiras e sugestões para usarmos com nossos alunos nos possibilitando o enriquecimento do nosso fazer pedagógico e conseqüentemente nos tornando cada vez mais facilitadores da construção de suas aprendizagens e, sobretudo, facilitando a nosso proximidade física e emocional, através do lúdico.
Aproveitei o recesso escolar e acessei, li e manipulei o material didático disponível no site da interdisciplina de matemática, rico em atividades, jogos e brincadeiras. Usei bastante de lógica e raciocínio; alguns resolvi sozinha, outros em família e, alguns, como o caso do FAÇA 10, não entendi a dinâmica do jogo, mas, com certeza, auxiliaria muito os alunos na parendizagem da adição. O Pif-Paf Maia e a caixa com objetos, já vou utilizar na aula de amanhã.


O manuseio de objetos concretos facilita a compreensão e a construção de abstrações e simbolismos.