inimigas intimas

Quinta-feira, 25/10 fui ao teatro da AMRIGS assistir a estréia da peça Inimigas Íntimas.Adorei; fiquei impressionada com a versatilidade das atrizes que interpretavam duas personagens bem disintas ao mesmo tempo: empregada e atriz respectivamente e jornalista e dona de casa.
Também me chamou bastante atenção a sintonia das artistas nas coreografias executadas; fiquei encantada com a sintonia e sincronia de gestos. Sem contar as boas gargalhadasque dei; bem que estava pecisando disso, pois ando bastante estressada.
Não costumo freqüentar muito o teatro; este ano tive a oportunidade de assistir também Bailei na curva, no início do ano, mas sempre que surge a oportunidade não penso duas vezes, aind mais agora que estou bastante envolvida e motivada com a disciplina de teatro.

Semana de 22/10 a 28/10

Esta semana trabalhei novamente a contação de história com a História da Branca de neve e os sete anões. Li a história depois os alunos comentaram que sabiam outras versões parecidas que foram comentadas, depois fizeram a interpretação da mesma, colando as gravuras de acordo com a ordem dos acontecimentos. Depois produziram fantoches utilizando garrafas pet e por último reconstruiram a história com os fantoches produzidos. Foi uma semana bastante produtiva e movimentada.
Enquanto recolhiam o material de sucata foi levantada a questão da reciclagem do lixo e também sobre a coleta seletiva do mesmo, atividade esta que culminou com a limpeza do lixo da escola e confecção de uma obra de arte utilizando os papéis e galhos recolhidos no pátio da Escola.
Foi uma atividade bastante envolvente e produtiva e que permitiu uma transversalidade com várias interdisciplinas: teatro, artes, literatura e que permitiu desenvolver assuntos paralelos enfocado sobre o lixo; coleta seletiva e reciclagem.

semana de 15/10 a 21/10

Semana de 15/10 a 21/10

Esta foi uma semana de intensas atividades e muitas brincadeiras.Foi uma semana lúdica, pois durante três dias: 16, 17 e 18 brincamos com as brincadeiras passadas durante a aula presencial de teatro: Muito prazer, Zip-zap, meia-lua 1,2, 3, estátuas.



No dia 18 foi o auge. Iniciei a aula, fazendo a leitura da história do Chapeuzinho Vermelho, surgiram outras versões diferentes da que havia contado.
Cantamos e brincamos de "Tá pronto seu lobo", imitando as ações do lobo com gestos. Os que erravam pagavam prenda.
Depois abri um baú de fantasias e os alunos improvisaram suas fantasias
e criaram fotos sobre a história. Usaram também móveis e objetos que estavam na sala de aula.O resultado foi excelente.

Foi uma experiência única e envolvente e abrangente e multidiscplinar, pois consegui trabalhar numa só atividade, embora em vários dias, literatura, ludicidade, música e teatro.

Brincadeira é coisa séria

Também não tive oportunidade de vivenciar as atividades propostas pelos mesmos motivos anteriores. Espero conseguir uma maneira de bolar um pequeno "coquetel" com artes, música, ludicidade e teatro e dar as crianças em doss homeopáticas, ou quem sabe tudo de uma vez só? Espero que não tenham "indigestão"

Teatro não é só encenar uma peça

Adorei a aula de teatro. Ainda não planejei a minha atividade prática que ainda terei que realizar esta semana.
Confesso que estou um pouco ansiosa, pois me acho muito "presa", tomara que me deixe contagiar pelas crianças e que no final dê tudo certo.

Música na escola

A música faz parte da nossa vida desde que nascemos. A voz da mãe soa como música aos ouvidos do recém-nascido. Cada um de nós tem a "sua música" e que ela marcou um momento ou situação em nossas vidas, alegre ou triste.
Adorei a aula prática de música, confesso que cheguei no local meio preocupada, pois sou muito desafinada.Porém a professora, através das atividades nos passou a certeza de que todos podemos e devemos cantar e que não devemos perder a oportunidade de trabalhar a música dentro da sala de aula nem que para isso tenhamos que vencer algumas "amarras " do passado.
Sinto que ainda tenho muito que aprender sobre técnicas e maneiras de trabalhar, estou pensando numa maneira de incluir a música na aula prática de teatro.
Estive um tempo afastada de sala de aula, retorno terça-feira, na esperança de colocar em prática alguns conhecimentos adquiridos.

Arte é cultura

A primeira atividade de artes que incluiu a reeleitura da obra de arte "as meninas" de Velazquez, me causou algumas "dores de cabeça", inclusive tive que refazer a atividade por não ter entendido a proposta inicial.
A segunda atividade foi mais gostosa,pois envolvia uma reflexão e uma atividade prática, se bem que ainda me "quebro" quando preciso inserir gravuras na atividade.
Achei interessante, sobretudo, porque me fez repensar um novo conceito de artes na sala de aula, pois até então, artes em sala de aula com a primeira série se resumia em pintar algumas gravuras, relativas as comemorações e datas festivas. Espero, em breve, trabalhar uma das atividades propostas.

Saberes dos professores Maurice Tardif Danielle Raymond

Palavras chaves: Professores, magistério, saberes, tempo, trabalho docente, carreira.
O trabalho modifica a identidade do trabalhador, trabalhar não é soente fazer alguma coisa, mas fazer alguma coisa de si mesmo, consigo mesmo .
Se o trabalho modifica o trabalhador e sua identidade modifica também ao longo do tempo o seu "saber trabalhar", na medida em que o trabalho remete a aprender a trabalhar, ou seja, dominar progessivamente os saberes necessários à realização do trabalho.
No caso do magistério, o professor passa por uma escolarização razoavelmente longa, com conhecimentos teóricos e técnicos, porém, esta formação técnica precisa ser completada com uma formação prática, isto é, com uma experiência direta com o trabalho.
Em segundo lugar, a trajetória profissional, os saberes dos professores são são temporais, pois são utilizados e se desenvolvem ao longo do tempo.
Os professores assimilam também os saberes práticos específicos aos lugares de trabalho com suas rotinas, valores e regras.
Portanto, os "saberes" dos professores não são inatos, mas são produzidos pela socialização e na interação com os outos e que se
estende por toda sua história de vida.
Esta leitura foi bastante produtiva, até porque foi discutida através do forum

Filme Doze Homens e uma sentença

Evidência: Através do voto secreto onze jurados consideram o réu culpado , porém um deles o considera inocente e resolve questionar o depoimento das testemunhas , no total de duas.
Argunento nº 1: Um senhor velho que morava no apartamentp debaixo disse ter ouvido o rapaz gritar que mataria seu pai e que em seguida, ouviu o barulho do corpo caindo e, então, correu até a porta e viu o rapaz fugindo pela escada.
Seus argumentos são contestados, pois quando chegou ao tribunal mancava de uma perna, por ter sofrido um derrame e, portanto, não poderia chegar a tempo de ver o rapaz saindo pela escada.
O crime ocorreu num apartamento situado próximo aos trilhos de trem e que no momento passava um trem o que torna impossível ouvir, quanto mais identificar a voz conmo sendo do rapaz.
Argumento nº 2: A outra testemunha, uma senhora com aproximadamente 45 anos, mas que por vaidade tentava aparentar 35 anos, compareceu ao juri sem óculos, deixando à vista o nariz marcado, característico das pessoas que precisam usar óculos sempre.
Afirmou ter visto da janela do seu apartamento o rapaz matar seu pai.
Mas, conforme ficou provado, usava óculos e como o crime aconteceu por volta da meia noite, horário em que já deveria estar dormindo, portanto, sem óculos, o que tornaria impossível identificar o rapaz, embora o conhecesse desde criança.
Creio que ainda não ficou bem claro o conceito de evidência e argumentação, Mas como a tutora Geni falou, todo o conhecimento se construi coletivamente e com certeza até o final do semestre será elaborado por todos nós.
Gostaria de deixar registrado a minha alegria, pois finalmente consegui, graças a ajuda da colega Ivete, dar início a esta atividade.

Poesia

Gosto de relacionar as atividades a minha prática docente. Ontem,(02/10/07), aproveitando a leitura do capítulo V da Fanny, trabalhei com minh turma de 1ª série o poema:

Roda na rua
Roda na rua
a roda do carro

Roda na rua
a roda das danças

A roda na rua
rodava no barro

Na roda da rua
rodavam crianças

O carro na rua

Escrevi o poema no quadro. Liuma vez o poema, depois lemos juntos "todos", mesmos os que não estão alfabetizados.
Depois, alguns quiseram ler os versos e também sugeri que alguns citassem algum verso ou frase que lembravam, assim, até os não alfabéticos se sentiram leitores.
Até criamos um novo versoque foi acrescentado ao poema:

Rodava na lama
O carro sem "pára-lama".

Rimos e nos divertimos bastante e a aula transcorreu tranqüila, "gostosa" até o final.