Concepções de Índio

Quando o Brasil foi "descoberto" existiam aqui cerca de 5 milhões de índios e que atualmente esse número não passsa de 700.000, segundo dados do IBGE que são feitos através das relações identitárias.

Há um sentido pejorativo resultadodo processo histórico de disscriminação e preconceito sobre os povos nativos (índios). Par o branco o índio representa um ser sem civilização, sem cultura, incapaz, selvagem, preguiçoso, traiçoeiro. Para outros ainda, o índio é um ser romântico, protetor das florestas, simbolo da natureza, quase um seromo odas lendas e dos romances. Um seer aparte, Na verdade são seres apartes poque possuem uma cultua própria diferenciada e oragnizada política/econômica e social.

Em função desses estigmas e das perseguições sofridas pelos brancos os índios passaram a negar sua identidade, perceptível nos seus traços físicos, no seu modo de agir e ser.

Porém ultimamente tem se percebido um movimento contrário em que o índio passou a ser valorizado justamente por toda essa riqueza que representa essa diferença e o índio aos poucos tenta reassumir o orgulho de ser índio e protagonista de toda uma história de civilização. Aos poucos está havendo um retorno ao uso da língua, rituais e tradições estão sendo revalorizadas e praticadas entre eles.

Ainda no norte, principalmente no Amazonas por conta da distância que manteve com o branco ainda andam nús, pintam o corpo e moram em aldeias e ainda tem muito gente que acredita que esse é o verdadeiro, o autêntico índio. Porém num recente trabalho realizado com meus alunos sobre Mosaico Étncio-racial percebi que meus alunos já tem uma concepção diferente do índio.
Sabem que se vestem de maneira semelhante a nossa, moram em casas de madeira ou barracas e vendem artesanato no centro da cidade para sobreviverem.

Portanto, nós professores precisamos parar de subestimar nossos alunos e também parar de insistir em transmitir-lhes a idéia de que índio ainda mora em oca e usa tanga e cocar todo dia.

E os fóruns continuam

Esta semana a maioria dos professores não publicou atividades, porém, o fórum de pessoas com necessidades especiais educacioais continuou acontecendo, abordando pessoas com espectro de autismo.

A criança autista apresenta algumas características peculiares são elas:
- Uso de um vocabulário bastante sofisticado, normalmente usado por adulto.
- Falar incessantemente sobre um mesmo assunto.
- Dificuldade de interação e integração.
-Indivíduos extremamente desajeitados
-Habilidades motoras nas áreas de artes, música e cálculos
- Mito da inteligência secreta

Não existem gênios, existem autistas com altas habilidades que são em número que 10% da população dos autistas.
-70% funciona a nível de deficiência mental.
-40% apresenta QI abaixo de 50.
- 30% possui QI acima de 70.

Precisamos derruar o mito de que vivem num mundo a parte o que lhes falta é reciprocidade na comunicação e grande dificuldade de ineração e integração.

Semana do Salão de Educação - EAD

Participei apenas da manhã do dia 29/05 do Salão de Educação do EAD. Acredito que tenha sido uma iniciativa pioneira.
Estavam representantes dos Polos de Quarai, Gravatai, Três Cachoeiras, Sapiranga, entre outros e todos foram unânimes em destacar a importância dessa iniciativa na inclusão de alunos que por vários motivos estvam afastados da Universidade.

O representante de Quarai enfatizou a qualidade desses cursos em EAD pela quantidade de textos que somos "obrigados" a ler e que nessas condições o aluno aprende a estudar, a ser responssável, independente, autônomo e sobretudo autor e coautor na construção do processo ensino aprendizagem.

Foi questionada se a integração e interação que acontece entre os colegas do Polo de Gravatai é comum entr os outro polos? O que todos foram unânimesem confirmar.

Também foi questionada a participação dos alunos em EAD na participação na vida política da Universidade, pois nos foi negado o direito de voto nessa última eleição para escolha do reitor da Universidade bem como foi vetado o direito de ser candidato a presidente do DCE e também de participar na votação da escolaha do mesmo.

O presidente do DCE que fazia parte da mesa redonda manisfestou da dificuladade de comunicação e interação entre o aluno presencial e o aluno em EAD. Porém a professora Rosane argumentou que a EAD é uma realidade e precisa ser tratada como tal. É necessário criar novos meios e métodos para que essa integração e participação aconteça.

Apenas participei de alguma horas desse evento e gostei muito, imagia quem participou com mais intensidade...

Educação após Auschwitz

Este texto de Adorno é bastane complexo e exigiu uma leitura e releitura.

Nunca havia parado para pensar em Auschwitz e sua realação com a educação. Para o autor para que toda a atrocidade, violência e crueldade que ocorreu nos campo de concentrações de Auscwitz não se repita devemos investir sobretudo numa educação reflexiva que já deve iniciar na primeira infância e se prolongar num ambiente de harmonia e em relações recíprocas, pois as pessoas ainda sob a égide da expressão ACABAR COM ELES se sentem como coisas e nivelam os outros também como sendo coisas , objetos que podem ser facilmente manipuláveis.

É o processo de coisificação do ser humano,agravado pelo feitchizção das tecnologias.
É preciso, portanto:

Estabelecer um clima espiritual, cultural e social que não de margem a repetição de Auschwitz e apostar na educação reflexiva.

Fórum e PA

Também durante essa semana aconteceu o fórum sobre PA

Porém, a experiência que tive no semestre passado com a construção dos PAS nas Interdisciplinas de Seminário Integrador V e Psicologia da Vida Adulta me fascinaram pela gama e conhecimento que construimos, mas sobretudo pela interação que \\\\\\\"rolou\\\\\\\" tanto que para esse próximo projeto o grupo continua quase na sua totalidade. Nos permitiu amadurecer como seres humanos; sermos fraternos, coerentes quando necessário, porém, às vezes duros nas divergências e negligências. O grupo desestabilizou, acomodou e assimilou certezas que já não mais eram tão certas assim e dúvidas que então se tornaram tão claras que passaram a ser certezas. Evidenciando assim a Teoria do Conhecimento da Psicogênese de Piaget. Há uma interação nas relações e também na construçõ do conhecimento; ora o professor ensina e o aluno aprende, ora o aluno ensina e o professor aprende. Sem contar com a gama de pesquisa que nos é oferecida através de buscas na internet e também os recursos gráficos qque nos permitem enriquecer e embelezar o espaço e torná-lo atraente ao leitor. Há um desgaste físico e emocional no esforço utilizado na sua construção, pelo menos no nosso grupo isso aconteceu; até poucos dias atrás andavámos \\\\\\\"correndo atras\\\\\\\", fazendo os últimos ajustes para chegarmos atingirmos os objetivos propostos e chegarmos a uma conclusão coerente com os mesmos. Gostaria muito de partilhar essa experiência na construção de um PA com meus pequenos, mas enquanto isso não é possível vou procurar me envolver ao máximo no novo PA que está nascendo timidamente, mas aos pouquinhos irá crescendo e se tornará com certeza adulto.
24/05/2009 13:58:22 MARA ROSANE NOBLE TAVARES É verdade Neuza, se pararmos para analisar, os próprios preparativos entre nós para esse novo PA, já foi um PA. Foi quase um mês de escolhas, argumentações, contra-argumentações, tratativas e muito, mas muito, bate-boca! E, pior que com tudo isso nos entendemos e começamos a construir algo sobre como deveriam ser as bases da escola para o futuro, baseadas em nossos conhecimentos prévios construídos com os dois PAs anteriores. Exatamente a descrição da Psicogênese Piagetiana como mencionastes! Bjs, até! Mara.

Fórum e Dossiê deEstudo de Caso

Esta semana havia dois fóruns em andamento. Um da Interdisciplina de Educação de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais.
As trocas sempre são bastante e ricas nesses ambientes e também a interação também acontece de forma intensa.

Algumas conclusões que ficaram:

A Tecnologia Assistiva compreende recuros e serviços. Fazer TA na escola implica em buscar com criatividade alternativas para que o aluno realize as tarefas escolares. É encontrar uma estratégia para que possa fazer de outro jeitoe valorizar o seu jeito de fazer, aumentandoo sua capacidade de ação e interação. Conhecer e criar alternativas para a comunicação escrita, leitura, mobilidade, brincadeiras, artes, utilização de materiais pedagógicos e utilização do computador.

É promover o aluno de mero expectador a autor de suas próprias aprendizagens.

Também trabalhei no Dossiê de Estudo de Caso e agora parece que está ficando um pouco mais de acordo com as expecificações necessários. Ficarei aguardando comentários...

Semana "cheia"

Como viajei no final de semana passado, esse está sendo bastante cheio de atividades. Estou correndo tentando posstar as atividades em dia. Espero conseguir. Só agora percebi que os comentários obre o Método Clínico é individual, diferente da postagem que está em aulas. Segundo a colega Mara recebeu orientação por e-mail e segundo ela essa é a orientação que prevalece. Bem então, provavelmente, não poderei ir a aula, pois ainda tenho que realizar a tarefa sozinha e sempre exige mais do que três cabeças pensando juntas. Vamos lá!!!

Comentários sobre atividade

Aproveitando o tempinho que me resta antes da meia-noite, fui atrás dos comentários sobre as tarefas de Psicologia II, não os encontrei, porém encontrei os comentários sobre oFilme "O Clube do Imperador" que me rendeu alguns elogios.

Argumentar e me posicionar sobre minhas idéias ou perante a idéias dos outros é algo que gosto bastante de fazer, me sinto poderosa quando uso a palavrinha "por isso",pois ele representa o início de meu posicioanmento frente a uma idéia que pode consistir em concordar ou discordar da mesma.

Estudo Clínico

Tercça-feira, dia 12/05 tivemos aula presencial de Psicologia II onde fizemos comentários a respeito do estud0 clínico. Comentamos basicamente a maneira como procedemos na entrevista e a próxima atividade consiste em modificar nossas atitudes e posturas frente os comentários realizados.

Também continuamos discutindo sobre Piaget e os estádios da Psicogênese do conhecimento. Inclusive a prof Simone nos esclareceu porque alguns autores usam a nomencaltura "estágios"e outros "estádios". Sendo que concluimos que a nomenclatua mais adequada seria "estádio", pois é o lugar onde as coisas realmente acontece.

Também aproveitei a aula presencial para externar junto a prof Simone minha preocupação e insegurança, pois algumas das atividades postadas há algum tempo no Rooda não haviam sido comentadas.

Vou aproveitar também para verificar isso agora!!!

Projeto de Aprendizagem

Finalmente decidimos o grupo para construirmos um novo PA. Nosso grupo é praticamente o mesmo do projeto anterior: Mara, Marília, Neila, Sandra Caroni e eu.

Estamos inciando devagar definimos o tema e ainda estamos trabalhando nas dúvidas e certezas. Mas presenti o grupo mais maduro, participativo e presente do que no semestre anterior. Mas com certeza essa nova postura é reflexo da participação anterior que fortaleceu e amadureceu o grupo.

Também está aberto um fórum sobre o que é um PA e suas implicações. Apenas fiz as leituras, mas como viajei ainda não fiz nenhuma participação no fórum, apesar do avançado da hora e do cansaço ainda pretendo dar um pulo até lá, agora, já!!!

Aula presencial

Dia 19/05, terça-feira, teremos a segunda aula presencial da Interdisciplina de Questões Étnico-Raciais na Educaçãosobre expressões afro-brasileiras que consiste em entrevistat quatro crianças negras e depois elaborar um pequeno texto de 3 páginas, refletindo sobre como a criança negra se sente no contexto da sala de aula: (auto-imagem, auto-estima, etc..).

Já realizei as entrevistas e jás fiz um pequeno esboço do trabalho, mas achei que não está legal e vou aguardar a aula presencial para depois conclui-lo

Estudo de Caso

Esta semana passei praticamente toda ela fazendo as correções necessárias no dossiê e sempre acho que tenho alguma coisa a acrescentar ou corrigir. Foram solicitadas alterações que vão desde a forma de apresentação até afirmações e conteúdos. Acho que ainda não está bom que novas correções serão necessárias, mas há outras disciplinas e preciso tocar prá frente...

A própria Interdisciplina já está me exigindo novas leituras e participações no fórum, bem como uma quarta atividade específica no Estudo de Caso que só terei condições de elaborar mediante as leituras, vídeo e participação no fórum. Também viajei durante fim de semana o que me prejudicou um pouco e agora tenho que me esforçar muito durante essa semana para cumprir os prazos das atividades.

Dossiê - Estudo de Caso

Havia dias andava meio angustiada, pois não havia recebido comentários sobre o dossiê e estudo de Caso que estamos realizando.
Qual foi minha surpresa, recebi muitos elogios da prof Daniela sobre a escolha do caso e também pela maneira com conduzi o trabalho. É claro que tenho que fazer algumas correções, mas segundo a professora realizei um excelente trabalho o que vai me fortalecendo e me permitindo, muitas veses, ousar na realização das taefas. Minha autoestima está em alta.

Cara Neuza,Primeiro gostaria de parabenizá-la pela escolha do caso, pelo modo que você nos apresenta Nicolas e narra os relatos da professora Isabel e da mãe (Nida). Você apresenta importantes destaques em relação a falta de formação dos professores para trabalhar com alunos com necessidades eucacionais especiais, que é recorrente em outros dossiês de seus colegas. Nicolas é, na minha opinião, um aluno privilegiado por ter uma mãe ativa, interessada, que viveu o luto do estranhamento inicial e canalizou seus esforços para uma melhor qualidade de vida de seu filho. Estudando, lutando pelos direitos de Nicolas e incentivando o filho, sempre. Na escola, Isabel também faz um trabalho voltado para as potencialidades e habilidades de Nicolas e não focado em suas dificuldades, aplicando com este aluno os mesmos trabalhos que realiza com os outros alunos. No entanto, Isabel ainda lamenta não ter a ajuda de ninguém... espero que este fato seja aos poucos alterado. A escola que se movimenta para receber Nicolas também mostra que com vontade e iniciativa a resistências em relação a inclusão escolar de alunos com deficiência esta sendo superada. Excelente trabalho!Vou segerir a seus colegas que visitem teu dossiê e leiam esta introdução a seu estudo de caso que esta muito bem feita!Continue assim!Abçs,Daniela

Filme O Clube do Imperador

Pasmem contei para meus lunos de 2º ano o enredo do Filme " O Clube do Imperador" e eles querem assisti-lo. Não vou perder essa oportunidade. Amanhã mesmo vou até a locadora para pegar novamente o filme e tentar passar para eles, pois ficarma muito interessados na história e argumentaram que se vissem o file poderiam entender melhor o meu relato.

Olha ai, meus pequenos argumentando e emitindo juízo de valores

"Flor copo de leite"

Querida tutora Geny, com certeza vais entender o significado desse relato:

"Nós professores costumamos colher os "frutos" do nosso trabalho, eu, no entanto, colha as "flores".
Já lhe explico porque:
Sabes o que recebi de presente do dia das Mães de uma de minhas alunas?
-"Um quadro com "copos de leite",
Que presente significativo!!!
Além do mais a menina me disse que ficou incomodando sua mãe até ela comprá-lo para mim.
Acho que essa flor ficará na minha memória e na memória de alguns de meus alunos por muito tempo.
Outro dia, também outra aluna me disse que estava no dentista e havia um quadro com copos de leite e assim que sentou na cadeira para ser atendida contou para sua dentista tudo o que sabia sobre ela e como aprendeu.

É minha cara, acho que Piaget tem razão quando diz que a aprendizagem acontece a partir da interação do sujeito com o objeto de estudo.

O Filme: Clube do Imperador

Clube do Imperador, o filme.
Assisti várias vezes o filme, em primeiro lugar pela necessidade da atividade que tinha que realizar, mas também pelo prazer de assistir.
UM filme com um visual muito rico, mas mais rico em mensagens. Há o tempo todo, em toda trama do filme um confronto moral entre seus protagonistas.
Onde o professor, no final se considera um fracassado por não conseguir modificar os tracos de caráter de seu aluno, segundo ele: desonesto e mentiroso.
Porém, sabemos que o trabalho do professor, diferente de um outro trabalho qualquer requer persistência, perpiscácia e acima de tudo retidão de caráter.Educa-se, sim, com plavras, mas sobretudo, com exemplos e muitos vezes o reflexto desse trabalho só acontece anos depois quando o aluno já não está presente no contexto da sala de aula o que ficou evidente no final do filme
Confirmando assim, a postura e convicção do professor de que o aprendizado possa mudar o caráter do aluno quer seja ele um garoto ou um empresário bem sucedido já na maturidade de seus 30 anos, a qual reforço com a máxima do próprio Sócrates: “o importante, não é viver, mas viver em retidão”.

Semana à princípio improdutiva

Est semana foi bastante improdutiva, pois tivemos que paralisar nossas atividades escolares por toda a semana em virtude da fatalidade acontecida com um de nossos alunos fruto da violência que ronda nossa sociedade.
Mas.mesmo assim, visitei a casa do aluno Nicolas e tive oportunidade de conviver algumas horas com uma mãe corajosa que faz de tudo para manter seu filho com graves problemas de saúde, uma criança com necessidades especiais no convívio e conforto do lar, embora isso tenha lhe causado como ela própria diz: muita dor e sofrimento. Porém o maio sofrimento seria deixá-lo num hospital.
Para isso, lutou muito e conseguiu obter junto à prefeitura uma MiniUTI,pois seu filho necessita de oxigenação não invasiva, pois faz apnéias duranteo sono devido a atrofia muscular espinhal da qual foi diagnosticado desde os 11 meses de idade. Desde então começou sua perigrinação por hospitais, clínicas em busca de melhores condições de vida para seu filho que com cerca de 15 meses faz fisioterapia e terapia ocupacional no KINDER - Centro de Reabilitação para Deficiências Múltiplas , instituição filantrópica, provando que ainda predomina em nossa sociedade a filantropia como apoio a uma exclusividade de competência dos órgãos governamentais onde as leis existem, mas ainda não se faz cumprir.

Fica aqui registrado o exemplo de coragem dessa mãe que luta incessantemente para incluir seu filho numa sociedade em que teimar em rotular os alunos com necessidades educacionais especiais de aleijados ou párias, colocando-os à margem da sociedade, ainda cruel e excludente.

Em tempo, essa aluno faz parte do Estudo DE CASO para meu dossiê, mas que infelizmente descobri que falta muito para estar pronto, pois antes preciso pesquisar onde e como se dá a inclusão no município. É muito trabalho, mas espero vencer mais essa atividade como todoas que consegui concluir até agora, todas tem seu grau de dificuldade e exigência.

Hoje venho me redimir

Sim, é bem essa a expressão venho me redimir porque esqueci de registar uma das experiências mais excitantes que tive durante a minha trajetória como professora que foi a construção do MOSAICO DA DIVERSIDADE.
Para mim essa atividade representou um momento riquíssimo porque permitiu uma maior interação com meus alunos e também houve uma maior aproximação entre os próprios alunos e uma mobilização das famílias que cooperaram com as fotos e relatos.
Ganhamos todos nós, nos tornamos um pouco mais próximos, mais íntimos até eu trouxe uma foto da minha família. Afinal, a prof é da mesma raça que nós, todos nós somos da mesma raça e também ela mora aqui perto, no mesmo bairro que nós, no bairro Cristal onde está situada nossa Escola.
Mas o que eles gostaram mesmo foi da minha certidão (jurássica). Prof ela é diferente da nossa não ta escrita a máquina, ta escrita com letra cursiva, parecida com a que estamos aprendendo. Que legal!
Estou tão empolgada que não consigo escrever o que realmente quero; fico relatando o que aconteceu.
Para mim essa atividade significou um aprendizado muito grande, pois me permitiu (juntamente com meus pimpolhos) dar vida, (re)significar um assunto riquíssimo como esse (etnia) e que em nenhum momento, com turma alguma havia conseguido: construir algo tão dinâmico e de tamanha fluidez.
Fica a certeza que jamais trabalharei com folhinhas mimeografadas, distante da realidade e sem significado algum o que já sabia por ocasião da Interdisciplina de Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, mas que ainda não havia conseguido colocar em prática. Ás vezes, se gasta mais tempo do que deseja para nos libertar de nossas amarras, ou mais tempo do que o necessário, mas fica a certeza que essa atividade foi “o ponta-pé inicial” para muitas outras e que até mesmo não é um assunto inacabado, pois sempre poderemos nos reportar ao mosaico que diferente de outras atividades é sempre atual e nos permite um leque de possibilidades, por exemplo, estudos de mapas, gráficos, etc...
Fica aqui o desejo de colocar um link do Mosaico construido, mas que devido ao curto tempo que disponho no momento deixarei para uma próxima oportunidade.

Há pouco recebi comentários sobre a minha primeira atividade sobre o EU que também foi um momento riquissimo que havia deixado de comentar anteriormente, mas que agora não vou perder a oportunidade, pois evidencia momentos de reflexão sobre a nossa formação como sujeitos e profissionais da educação.