Aprendizagem na vida adulta

Já elaborei minha reflexão sobre a aprendizagem na vida adulta, levando em consideração Erickson, Maturana e Piaget.
Foi uma reflexão gostosa que fluiu facilmente e até, segundo a professora da interdisciplina, Simone Bicca, de uma forma poética e subjetiva, mas permedada pelas teorias mencionadas, o que me deixou bastante riozijada e feliz.
Também gostei bastante do texto, li e reli, pois ele retrata muito bem o período em que estou vivendo como aluna do PEAD e inclusive, também, o meu estado de espírito. É um período de grandes relizações e construção de conhecimentos e desafios que tem que ser vencidos diariamente, principalmente no tocante a tecnologia, pois para mim, não tem sido fácil substituir meu velho e bom caderninho, por uma tela e não contar com a presença física dos colegas e professores ainda me causa certa estranheza. Mas eu estou muito feliz e realizada com tudo isso, ter oportunidade de uma experiência como essa, já no limear da "velhice", é algo fantástico e indescritível.

Segundo Piaget, se não tivermos danos neurológicos irreversíveis, enquanto vivermos, temos condições de construirmos nosso conhecimento. E nisso, reside a beleza do conhecimento humano, que depende apenas das oportunidades que temos e da maneira que agimos sobre elas, indiferente de nossa carga genética.

Ah! Vida que te quero vida...Viva e bem vivida!!!

Mapas Conceituais

Pois é, levantada as dúvidas e certezas sobre a pergunta motivadora sobre o projeto, temos que elaborar um mapa conceitual, algo novo e diferente e não tenho idéia por onde começar. Além do mais, no momento não estou tendo acesso ao wiki, pois acho que a colega Mara andou fazendo algumas alterações por lá e não estou conseguindo me conectar.
Realmente, a construção de um Projeto é algo novo e também o wiki sempre dificulta a vida de todas nós, estamos em construção e, espero que no final dê tudo certo e concluamos o trabalho com sucesso, construindo novos conhecimentos que possam reverter em benefícios sobre nossa prática pedagógica com nossos alunos

Linha do Tempo Educação Básica no Brasil

A tônica da semana foi o X-Timeline: como acessá-lo e dar inicio a linha de tempo sobre a Educação Básica no Brasil. Estou um pouco ansiosa, pois entendi o trabalho de uma maneira e a colega Mara que faz parte do grupo entendeu de outra forma, e assim, até agora nós duas vamos construindo um pouco à sua maneira, espero que no final acabe tudo bem.
Até agora já são 20:25 e ainda não consegui entrar em contato com as demais componentes do grupo, pois é de praxe nos encontrarmos para bater papo, discutirmos dúvidas e estabelecemos metas a respeito de trabalhos que preisam ser feitos em grupo ou não.
Bom a respeito da linha de Tempo sobre a Educação Básica no Brasil pretendo continuar comentando no desenrolar do trabalho que a recém está iniciando...

Projeto Pedagógico em Ação

Percebo que eu e mais minhas colegas de grupo (Mara, Marília e Neila) que temos uma participação mais efetiva ainda estamos tateando, bem no início, sem saber muito onde chegaremos; ainda estamos na fase das conjecturas, das pesquisas para tentarmos identificar dúvidas e certezas sobre a pergunta motivadora. Mas, parece que ainda não temos um embasamento suficiente para irmos adiante, realmente, me parece que esse é um grande desafio do semestre que teremos que vencer. Ainda bem que estamos em grupo, onde nos sentimos fortalecidas e onde procuramos respostas comuns para irmos adiante. Também contamos com a orientação do professor Eliseo e da tutora Daisy que nos apontam caminhos e com certeza chegaremos a um denominador comum para darmos prosseguimento ao nosso trabalho.

Semana de 15/09 a 21/09

Senti essa semana foi bastante produtiva, apesar de ser uma semana destinada a recuperações,havia um fórum na Interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta que falava sobre Erickson e Maturana, semelhanças e diferenças entre suas teorias. Ambos trouxeram contribuições e nos fizeram refletir sobre nossa prática pedagógica, além do que esses fóruns são os espaços que nos permitem socializar nossas idéias e vivências e nos fortalecer, animar e enriquecer na caminhada no PEAD como alunos e sobretudo na nossa prática pedagógica

Mídia na Educação

Esta foi a questão norteadora do nosso Projeto de Aprendizagem. Viajei porque apesar de ter participado com o grupo da sua escolha, não fiz intervenções no fórum. Tive progressos, pois já consegui acessar o PBWIKI e deixar algumas mensagens por lá. Na verdade, estou tateando não sei muito como fazero PBWIKI, ainda me gera algumas indecisões e inseguranças, mas espero junto ao grupo construir um bom trabalho. Agora vou lá acessá-lo para ver como andam as dúvidas e certezas do grupo e tentar colaborar.

Políticas Públicas e Gestão da Educação

Na verdade, esta semana dediquei quase que tempo integral para refazer a atividade de Organização da Escola que já havia feito e que precisou ser refeita porque viajei na maionese.
Ri, reli, refleti e refiz novamente toda a atividade, conforme solicitação da tutora da Interdisciplina.
Achei um trabalho bem complexo, pois tínhamos que ler o texto e depois elaborarmos alguns conceitos sobre democracia, estado, liberalismo, globalização, democracia, política, políticas públicas e educacionais.
Ficou claro que não sei muito pouco do assunto, haja visto, que tive que refazer o trabalho, coisa que não é de praxe.
Achei interessante sobre tudo algumas modificaçãoes que vêm acontecendo, em função das idéias noeliberalistas que acreditam no poder do capital e creditam a má admnistração do Estado a causa da deficiência em setores básicos como: educação, saúde, habitação...
Não é novidade o repasse de verbas públicas para o setor privado, porém, agora, o Estado se limita a passar os recursos para as mãos de empresas privadas para que elas se encrreguem da administração desses setores deficitários. O Estado de planejador, organizador e administrador, passou a mero fiscalizador, desobrigando-se com isso da reponsabilidade pelo fracasso de sua má administração. Setores importantes, como por exemplo, a Educação, ficou entregue à ONGs e instituições privadas que interferem assim, no próprio Plano Pedagógico e na Gestão Escola Pública

Weber - Tipos de dominação.

Segundo Weber existem três tipos de dominação: legal, carismática e tradicional.
A tradicional como o próprio nome já diz é aquela do pai sobre o filho ou do súdito sobre seus vassalos. As ordens são obedecidas sem serem questionadas, mais por fidelidade ao "senhor".
A dominação legal acontece quando aquele que manda é eleito mediante votação ou por "indicação". É burocrática e característica das instituições públicas, onde se obedece, não a figura do escolhido, mas sim as leis que são por ele estatuídas.
A dominação carismática é aquela baseada na admiração que o líder exerce sobre seus liderados. Normalmente são pessoas com o dom da oratória e admiradas por um "certo poder de magnetismo" que exercem sobre as outras. Podemos citar alguns líderes carismáticos: Getúlio Vargas, Peron, Ghandi, madre Tereza de Calcutá, etc... Sessou a admiração e encanto sessou também a liderança.
Nas escolas há espaço para a liderança legal, onde professores obedecem a diretora não pelo que ela é, mas sim pelo cargo que exerce. Mas, com a Gestão Democrática em que o diretor é escolhido mediante o voto, está surgindo a oportunidade para líderes carismáticos.

Erickson X Maturana

Conforme relatei anteriormente, esta semana realizamos o fórum onde comparamos Maturana e Erickson.
Eles têm formação diferenciada. Erickson é psiquiatra, enquanto Maturana é um biólogo.
Ericson ao enunciar as 8 fases da vida adulta nos fala que uma fase está ligada a outra e que portanto, o sucesso de uma dependerá da qualidade da anterior.
Já Maturana fala do amor, das emoções e sentimenos que envolvem um diálogo e que acontecimentos anteriores não são premissas para sucessos ou fracassos anteiores. Exemplificando:
Erickson acredita que se uma criança não teve o devido afeto e cuidado na infância ela se tornará um adulto inseguro.
Maturana, ao contrário, acredita, por exemplo, que se uma criança chegar a fase escolar tíida, insegura, se encontrar um professor que acredite em sua potencialidade lhe dê estímulo e crédito essa criança poderá ter sucesso em suas aprendizagens.
Sob a dinãmica de Maturana o professor se torna ainda mais responsável pelo sucesso da aprendizagem de seus alunos, pois eles aprendem na interação uns com os outros e, sobretudo, de acordo com a qualidade de suas relações.

Gestão político-pedagógica na Educação

Este foi o assunto da semana. Tive dificuldades em entender o texto foi necessário ler bastante para assimilar alguns conceitos. Mesmo assim percebi que tenho muitas dúvidas e não sei muito bem como funciona minha escola.
Procurei subsídios junto à Direção que também não tinha muito o que me informar a respeito. Então, tive que fazer o trabalho com os poucos recursos que dispunha. Espero até o final do semestre ter entendido melhor esses conceitos para fazer uma análise melhor.

Psicologia da Vida Adulta

Esta semana tivems a primeira aula presencial da Interdisciplina onde se deu continuidade as fases das vida adulta, segundo Erikson. O fórum também continua até amanhã, quando iniciaremos um outro através da leitura de um novo autor para depois compararmos os dois e chegarmos a outras conclusões, certamente. Pois, quanto mais lemos mais subsíduos teremos para nossas argumentações.
Também ficou estabelecido que faremos um projeto em grupo. O meu frupo composto pela Mara, Marília, neila e andra Caroni, nos decidimos por trabalhar com tecnologia na terceira idade. acredito que o assunto é interessante e irá nos enriquecer bastante. Vou ficar na expectativa...